美国心理学家卡罗·德威克(Carol Dweck)的团队，在过去的十年里选取了十几所纽约的学校、400名五年级学生，研究表扬对于学生的影响。

　　通过多年的系列追踪试验、研究，他们发现：被过度表扬的孩子，将维持自己的聪明形象变成了头等大事。他们变得不愿意冒险尝试没有把握的事情，也不愿意承受失败的体验。家长们出于鼓励孩子更上一层楼的表扬和奖励，反而吞噬了他们的自信心和意志力。

　　“宝宝真棒！”“你是世界上最棒的孩子！”电视上、生活里，这种最熟悉的夸奖调调，就跟人们见了面寒暄“吃了没”一样余音绕耳。

　　爸爸妈妈一个“捧”啊，“牛”啊，自己觉得鼓励教育很到位了，其实这个时候，小朋友心里，已泛起层层涟漪：我什么都棒，我是天才！

　　“表扬没有错，但是爸爸妈妈如果给的是这种空洞的、极端的表扬，鼓励效果往往背道而驰，问题出在表扬的方式。”张怡筠说。

　　德威克教授实验发现，中学阶段后，课业难度大了。这些被捧大的孩子，往往承受不了压力。“因为他们知道，聪明能被人认可，却没有认识到，当他们长大以后，被社会认可的，是‘努力’这个因素。”

　张怡筠说到了一个很有意思的现象：

　　“我去年看奥运会，最大的感受是，哇，各个国家都有好多超模般的运动员！”

　　例如意大利游泳队，美国水上芭蕾明星，中国羽毛球运动员林丹……“这些俊男美女完全可以只靠脸蛋、身材做模特就有工作，但是他们选择去练体育，为了成为世界级运动员，折腾自己。”

　　“然而，相比只做模特，这些人经过如此历练，他们积累的是自信及努力经营生命的决心。他们的心理素质大大提高，将来做什么都会精彩无比，也更能感受幸福。”张怡筠说，如果孩子们得到的表扬，不是“聪明、漂亮”等天生的条件，而是“很努力，很用心”等人格特质……那么他们就会对自己的内在能力有把握，面对挑战及困难时也愿意继续努力，来提升自己而获得肯定。